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“佟”话

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日志

 
 

教师成长三年规划(2012.3)  

2013-03-24 00:08:31|  分类: 计划和总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       古人说 “桃李满天下”,每个学生身上都凝聚着教师的创造性劳动,凝聚着难以言说的师生之情,那种快乐是其他职业所没有的。 可是真正做了教师,才体会到作为一名教师的烦琐和劳累。每天朝七晚五的工作,回家还要备课,到考试阶段每天上五、六节课,确实很累,这对教师的责任心是一个考验。但我并不畏惧,我喜欢这个职业,我愿意付出。因为我是非师范生,在没有踏入工作岗位前,我甚至没有上过一堂完整的课。我知道必须花费比其他人更多的精力和时间在工作和学习上。我查资料,向有经验的老师请教,我要多听课,写课后记。我知道,学会反思,才会成长得更快。 
相信大家都会说:“机遇只会光顾有准备的头脑”。所以我认为最重要的就是作为一名新教师个人的努力。在开始的一年内,我要尽快适应这个工作环境。在实现教学目标的同时,把课上得生动些,让学生接受自己,喜欢自己,培养他们学数学的兴趣。另外,我要多听课多实践,博采众长。在听课时,尤其要注重教师的教,教师是怎样安排课堂结构的,怎样创设情景激发学生的求知欲。我觉得情景问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上,而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题,这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中,激发起他们对新知识的渴望。听课时还要看老教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明,化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积累多年教学经验的所得。同时还要注意学生的学。学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中。 
在听课和评课中,自己在平时上课过程中,可能忽略的不足,通过听课我清楚的意识到自己常犯的毛病。比如,学生回答问题时,不要急于告诉学生正确的答案,要尽量引导他们,给他们一个思考的空间。还有在提问回答的过程中,要在课内以学生的问题作为课堂的教学资源,学会灵活运用这些资源,不要一笔带过。在教案的设计时,要设置一个一个台阶,让学生有个自然过渡到新知识的过程,不要觉得每一个知识点很零散。 
在听课后,我要学会写教学后记,这是对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。这样能够提高自身教学水平,优化课堂教学。首先要记教学中的设计,成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节。其次,要记教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出等,这些问题都需要教师拿出勇气去面对。对教学中的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。再次,要记学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点。将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。第四,要记教学中学生的独特见解。学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格,对此,我应将这些见解及时地记录下来。最后,要记教学再设计。教完每节课后,应对教学情况进行全面回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案。教学后记是教师积累的教学经验,是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新,与时俱进。 
适应期后,我要考虑怎样能够提高自己的教学效果。以学生为主体,了解他们所想的,用他们能够理解的语言和方法进行教学。根据班级的实际情况,不同学生的个别差异,进行“因材施教”。我认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求,某些材料,某种教学方法不适合一部分学生,而另外的某些材料和教学方法则更适合他们,所以我要学着根据学生的不同进行调整,实施个性化的教学。 
我带的一个班级两极分化很大,一开始上课时感觉不是很明显,现在时间久了,我很苦恼,怎样才能平衡地上课。练习讲得太难,基础差的根本就不懂,更加没有信心学。基础的讲多了,好的同学就没有兴趣。在这个探索过程中,我根据作业的情况,在作业课上抓住基础知识和书上的例题进行讲解,并留一两题较难的题目让有兴趣的学生做。因为,基础差的一定要先增强他的自信,让他觉得原来自己也可以做对。同时,利用课余的时间单独辅导这些同学,对他们降低要求,每天只解决一个问题,甚至一道题,一个知识点。让他们不畏惧数学。对于基础比较好的,更要强调基础,只有抓住了基础,才有能力的提高。这些都在摸索的过程中,能够有所成效。 
三年的时间足够让我学习、成长,我希望能够缩短自己的成长期,在不断的学习过程中,在教育教学上越来越完善,争取成为学校中的骨干教师。我爱教师这个职业,我愿意为此付出,我会在这条路上越走越好。 
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